«Затверджено»

________________/___________

^{Підпис                          ПІП}

КОНСПЕКТ

УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

Урок проведено  28.11.2012 року у 8-В класі 

Тема уроку: Неозначено – особові речення. Узагальнено – особові речення.

Соціокультурна тема:  «Загадки острова Пасхи»

Мета: поглибити знання учнів про односкладні речення; сформувати поняття про неозначено – особові речення й узагальнено – особові речення, способи вираження в них головного члена; розвивати творчі вміння, аналізувати, трансформувати й конструювати неозначено – особові, узагальнено – особові речення, у яких головний член має різні способи морфологічного вираження; формувати вміння визначати стилістичну функцію цих синтаксичних конструкцій у текстах різних стилів мовлення; поглибити світогляд восьмикласників щодо національної культури українців.

Тип уроку: урок формування умінь і навичок

Унаочнення та засоби навчання: 

Роздавальний матеріал – картки із завданням, додатковий посібник, таблиця в підручнику

 Технічні засоби – презентація Power Point

СТРУКТУРНО-КОМПОЗИЦІЙНА СХЕМА УРОКУ

Етап уроку, складові		Методи й прийоми навчання			Форми організації
I.                  Організаційний момент
·        Привітання, настрій на роботу		Слово вчителя			Вітання з учителем
II.               Мотивація навчальної діяльності. Визначення теми і мети уроку
·        Вступне слово вчителя		Слово вчителя			Слухання
·        Оголошення теми учнем		Оголошення теми			Оголошення теми
·        Криголам		Очікуванні від уроку			Очікування учнів
·        Запис у зошити		Запис у зошити
III.           Актуалізація опорних знань учнів
·        Мозковий штурм		Фронтальне бліц - опитування			Відповіді
·        Перевірка д/з		Перевірка вправ			Зачитування
IV.           Опрацювання навчального матеріалу
·        Запис на дошці				Звуковий запис		Виконання
·        Робота з текстом				Опрацювання тексту		Читання
V.               Формування вмінь  і навичок
·        Робота з підручником			Опрацювання правил				Записування у зошити
·        Вибіркова робота			Виконання разом із вчителем				Виконання у зошитах
·        Робота з підручником			Практичні вправи				Виконання у зошитах
·        Робота з картками			Дослідження -    моделюання				Запис на картках
·        Лінгвістична гра «Третє зайве»			Самостійне виконання				Запис на картках
VI.           Підбиття підсумків
·Опитування ·Мікрофон ·Повідомлення домашнього завдання ·Оцінювання	Відповіді Вправи							Враження, почуття

 ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

·        Привітання

-         Доброго дня! Рада вас всі бачити сьогодні на уроці! Сьогодні я з вами проводжу останній день уроки мови і літератури, тому давайте зробимо так, щоб в вас і в мене залишилися лише добрі, позитивні відчуття.

II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ВИЗНАЧЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ.

·        Слово вчителя

-         Сьогодні на уроці ми з вами пригадаємо односкладні речення, згадаємо які існують групи односкладних речень, пригадаємо їх визначення і спробуємо використати наші знання на практиці. Ми з вами ще познайомимось ближче з неозначено-особовими й узагальнено-особовими реченнями і навчимося визначати їх у реченнях.

·        Оголошення теми учнем

-         Хто стане вчителем і оголосить тему нашого уроку?

·        «Криголам» - очікування

-         Давайте спробуємо сказати, що ми чекаємо від нашого уроку, що дізнаємося.

·        Запис у зошити

-         Запишіть у зошитах число, класна робота, тема.

III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

·        Мозковий штурм (Фронтальне бліц - опитування)

-         З чого складається граматична основа речення?

-         Що таке односкладне речення?

-         Які є особливості граматичної основи односкладних речень?

-         На які групи поділяються односкладні речення за способом вираження і значенням головного члена?

-         Дайте визначення означено-особовим реченням

-         Де можуть використовуватися односкладні означено-особові речення?

·        Перевірка домашнього завдання

-         А тепер перевіримо домашнє завдання…

IV. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

·        Звуковий запис слів

-         Подивіться на дошку, перед вами слова, ви мабуть вже здогадались що потрібно з ними зробити, так?! (складність, каменю)

·        Робота з текстом

-         А тепер на сторінці 11 текст, який має назву «Загадки острова Пасхи». Починаємо читати ланцюжком по реченню і потім після тексту, як завжди нас чекають цікаві завдання.

-         Отже, подивіться тепер на виділені речення і скажіть спосіб їх вираження. Чи названо тут дійову особу?Чи відома вона авторові?Як мислиться дійова особа – конкретно чи неозначено, узагальнено?

-         До якого тоді типу належать виділені речення? (неозначено-особові речення)

V. ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ І НАВИЧОК

·        Слово вчителя

-         Неозначено-особові речення – це..

-         Як ви думаєте чому в Н-О реченнях не вказується дійова особа?

-         З якою метою вживають Н-О речення?

·        Вибіркова робота (завдання на слайді презентації)

-         Перед вами речення, вони заплутались, тому їм потрібна допомога. Вам потрібно записати їх до відповідних колонок.

Означено-особові речення

Неозначено-особові речення

Двоскладні речення

·        Робота з підручником

-         Нашим наступним завданням буде вправа 247.

-         Замінить двоскладні речення односкладними неозначено-особовими. Простежте,як із втратою підмета дійова особа набуває невизначеності і як ще впливає на смисл речень.

-         Письмово у зошитах виконуємо це завдання.

·        Творча вправа (завдання на слайді презентації)

-         Прочитайте прислів’я і приказки.

-         Кому адресовані в них поради? Як ви їх розумієте?

-         Визначте присудки. Дія, означена ними стосується конкретної особи чи усіх, будь-кого?

·        Слово вчителя

-         Зараз ви побачили що речення можуть бути не тільки неозначено-особовими, а узагальнено-особовими.

-         Отже, узагальнено-особові речення – це односкладні речення, в яких присудок може мати узагальнене значення, вказувати на те, що дія виконується всіма, будь-ким, кожним.

·        Робота у парі

          Дослідження-моделювання

-         Я роздаю вам картки, вам потрібно змоделювати дві строфи вірша В. Сосюри. Довести, що в поезії вжито односкладні узагальнено-особові речення. Це завдання ви виконуєте у парі.

·        Лінгвістична гра «Третє зайве»

-         На других картках у вас завдання. У кожній групі речень визначте «зайву» синтаксичне конструкцію. Свій вибір обґрунтуйте і запишіть у зошити те, що вийшло. Працюємо у тих самих парах.

VI.           ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ

·        Опитування

-         Односкладні речення це - …..

-         Означено-особові речення - ….

-         Неозначено-особові це - …

-         Узагальнено-особові це - …

·        «Мікрофон»

-         Продовжить речення.

                 Мені запам’яталось…

·        Повідомлення домашнього завдання

-         Відкрийте сої щоденники і запишіть домашнє завдання.

-         Вправа 253 або 254 і не забуваємо про правила.

·        Оцінювання

-         Ви всі на уроці плідно попрацювали, тому, хто був найкращим сьогодні на уроці, я можу поставити оцінку у щоденник.